Ti namreč omogočajo doseganje večje stopnje povezanosti med disciplinarnimi znanji, uvajajo raznolike učne oblike in metode ter večjo vključenost učencev. Zato izbirni predmeti subjektivno prispevajo prej k razbremenitvi, ne obremenitvi učencev. Že sedaj je izbirnosti le za okoli 5 odstotkov obveznega programa, po novem pa bi je bilo le 2,7 odstotka.