V učiteljevo ocenjevanje znanja pri posameznih predmetih je vselej vgrajene nekaj subjektivnosti. Učitelj na šoli x ne oceni z oceno odlično popolnoma enakega znanja, kot ga z enako oceno oceni učitelj na šoli y, in to čeprav so v učnih načrtih zapisani standardi znanja. Subjektivnost spremlja ocenjevanje znanja, ki ga izkazujejo učenci in ga je treba umestiti na ocenjevalno lestvico od ena do pet.