Ob vsem tem pa imamo prav za vse učence ob koncu 9. razreda rezultate nacionalnih preizkusov znanja.
Čeravno nimamo rezultatov o negativnem učinku nivojskega pouka na učenčevo znanje in počutje v šoli, imamo pa kar nekaj pozitivnih izsledkov in spoznanj, ki poudarjajo nujnost upoštevanja različnosti med učenci, se je minister odločil, da lahko šole izbirajo med različnimi oblikami organizacije pouka. Na videz všečna rešitev o enaki šoli za vse (brez nivojskega pouka) niti ne poskuša »streči« različnim učencem, ki potrebujejo različen pouk, zato da bi prišli do najvišje točke v svojem znanju.