A brez empiričnih podatkov, strokovne analize učinkov in predhodnega testiranja si ga ne bi upal predlagati. Še enkrat, v visokem šolstvu in drugje bi bil pripravljen podpreti tudi najbolj korenite reforme, vendar to načelno soglasje nikakor ne pomeni, da bi soglašal s katerim koli terminskim in izvedbenim načrtom. Ti dve vrsti vprašanj sta ločljivi in bi morali biti ločeno obravnavani tudi pri načrtovanju razvojnih sprememb.