In še nekaj misli v zvezi z odgovori gospe o vsebinskih rešitvah v devetletki, v katerih »pomeša« vse, od obremenjenosti otrok do količine in kakovosti šolskega in domačega dela, učnih načrtov, storilnostne šole, načina življenja v družinah in ločitve staršev. In če odgovore povežemo, se zdi, da A. verjame, da bi morali slovenski otroci, ki bi bili manj časa pri pouku in imeli manj domačega dela za šolo kot njihovi vrstniki v drugih državah, doseči visoke rezultate na mednarodnih primerjalnih analizah znanja (npr. Timss), pri čemer tudi ponujene strokovne avtonomije šoli ne bi smeli dograjevati z zunanjim ocenjevanjem znanja. Le kako se to izvede?