Ministrstvo v izvedbenem modelu namreč navaja, da bo šlo za ločevanje pri tistih predmetih, pri katerih je »jezikovno znanje nujno za napredovanje«. Gre za povsem nelogično formulacijo, saj je jasno, da je znanje slovenskega jezika nujno za napredovanje pri vseh predmetih. Poleg tega je povsem nemogoče pričakovati, da bodo romski otroci, ločeni od drugih vrstnikov, hitreje napredovali v slovenskem jeziku in posledično pri vsej snovi, prej nasprotno.