Če so pričakovani rezultati neposreden nasledek ciljev pouka, kar pomeni, da so pričakovani rezultati povezani s tem kako naj teče pouk, da bodo doseženi cilji kako naj usmerja učitelj pouk, je standard znanja zvezan z drugo dejavnostjo, prav tako izredno pomembno dejavnostjo pri pouku, to je preverjanje in ocenjevanje. Iz postavljenih standardov znanja lahko učitelj vsakemu posamičnemu učencu določi oceno, ko je najprej preverjal njegovo znanje, nato pa to znanje tudi ocenjeval. In to je razlog, zaradi katerega menimo, da ne gre samo za terminološko zamenjavo, ampak da gre pravzaprav za koncept na katerega je oprto poučevanje.