Osnova za ocenjevanje pa je v resnici opažanje, kako učenec dosega cilje pouka in od tu sledijo kriteriji ocenjevanja, ki pa jih naredi vsak učitelj ali strokovni aktiv po svoje. V predlagani noveli Zakona o osnovni šoli, ki posodablja učne načrte ter je evolutivno naravnana in jo bo danes reakcionarna vladajoča koalicija zavrnila, sta zapisani dve ravni pričakovanih rezultatov: pričakovani rezultati po treh letih in pričakovani rezultati, ki so potrebni za napredovanje v naslednji razred. Kakšno šolo v resnici hočemo - šolo, kjer bomo učence pitali z novimi in novimi dejstvi, ali šolo, kjer bodo učenci imeli čas premisliti o novih dejstvih, do njih zavzeti kritično distanco, jih ponotranjiti, predvsem pa se bolj usmeriti na "kako" in manj na "kaj", saj je slednjega v neizmernih količinah v enciklopedijah in tudi na spletih.