Oba, zlasti tudi zakon o osnovni šoli prinašata v dopolnitvah in spremembah velike konceptualne spremembe. Zdaj že znamenite teze so napovedovale, da je treba v slovenski šolski prostor vnesti spremembe, ki bi sledile tudi vsem tistim ugotovitvam, povezanim z lizbonsko strategijo, ki jih sledimo ali ki jim sledimo tudi v drugih evropskih državah. Namreč, uspešnost vsakega od gospodarstev članic Evropske unije in Evrope kot celote je v marsičem odvisna od tega, kako bomo znali odgovoriti na številna vprašanja, ki so zvezana z neučinkovitostjo, samozadostnostjo in neživljenjskostjo izobraževalnih sistemov; ampak posebej poudarjam, na ta vprašanja bi morali odgovarjati v vsakem nacionalnem šolskem sistemu posebej in iz temeljite analize dosedanjega stanja, načrtovanih strokovnih podlag za to, ali so korenite spremembe potrebne ali ne, in napovedati tudi, kakšni so predvideni učinki.