Tukaj bi najmanj, kar je, bilo treba opozoriti na to, da je veliko vprašanje, ali je ta opustitev splošnega šolskega uspeha, ugotavljanje splošnega šolskega uspeha res tako zelo dobra stvar za, kot smo danes slišali, ohranjanje ali pa morda celo razvijanje samopodobe mladega človeka, ki obiskuje osnovno šolo. Prepričana sem, da je kolega, ki je opozarjal na to, da otrok, ki dosega zelo dobre uspehe na enem področju, recimo naravoslovnem, pa na družboslovnem ni tako zelo dober, je zagotovo sposoben dosegati vsaj povprečne rezultate tudi na tistem področju, ki mu sicer po morda njegovi genetski podobi ravno niso najbolj blizu. Morda je res bolj nagnjen za eno področje splošne izobrazbe, pa za drugo ne.