Zavedati se namreč moramo, da je vsaka meritev obremenjena z napako. In tudi ocenjevanje je merjenje, merjenje znanja, ki je toliko bolj težavno in toliko bolj izpostavljeno tej napaki.
Drugi dejavnik, ki kaže, da je končni cilj zgolj ocena, je pa prav gotovo dejstvo, ki izhaja iz rezultatov ankete, da število ur, ki ga učenci vložijo v znanje, torej v učenje, pada z njihovim učnim uspehom.