Ko sem se o teh rezultatih pogovarjala z nekaterimi učitelji oziroma učiteljicami nižjih razredov devetletke, so kritično in samokritično dejali takole: tako kot je vse več učencev, ki se učijo le za točke, je tudi vse več učiteljev, ki poučujejo, ki se izobražujejo, ki se udeležujejo seminarjev le za točke, le za napredovanje. Zato je nedvomno treba dvigniti trend tako pri izobraževanju učencev kot tudi učiteljev, saj tovrsten način dela, torej za točke, ne vodi v oblikovanje družbe, temelječe na znanju, temveč na tekmovanje, vendar očitno glede na rezultate raziskave, ne v tistim pozitivnem smislu.
Naslednja težava, ki jo nekateri učitelji vidijo, je predvsem, da v prvih letih se otroci srečajo s premalo vsebin z logičnim razmišljanjem oziroma premalo vsebin za logično razmišljanje.