Prav v mejnikih znanja višje kakovosti v matematiki in naravoslovju naši učenci višjih razredov zaostajajo za z nami primerljivimi državami. Glede na to, da pouk matematike v višjih razredih poteka nivojsko, se postavlja vprašanje, ali ni s tako organizacijo pouka že v naprej določeno doseganje ali nedoseganje višjih kakovostnih mejnikov. Učitelji praktiki ugotavljajo, ne glede na izsledke raziskave TIMSS 2003, da znanje in kvaliteta znanja še padata.