Poudarjam, na račun znanja in to ob vedenju, da že v preteklosti naša država ni vlagala v znanje v skladu z evropskim povprečjem. Zanimivo namreč je, da eksterno preverjanje po prvi triletki pomeni spodbujanje inovativnosti in funkcionalne pismenosti otroka in ga ne nazadnje navaja tudi na red pri zunanjem preverjanju znanja. Sicer neuradni podatki, uradnega odgovora, vsaj kolikor mi je znano, s strani ministrstva v poslanski skupini še nismo prejeli, pa kažejo, da se večina učencev odloči za tovrstno preverjanje in da šole z izvedbo tega nimajo niti časovnih niti prostorskih, še manj pa strokovnih težav.