Zato se predlagatelji zakona sklicujejo na javne polemike in razprave, najpogosteje povezane z letom šolanja in zaključnim preverjanjem znanja oziroma sploh z obveznim preverjanjem ob koncu vsakega triletja. Pri tem standardizirano zunanje preverjanje znanja vidijo kot vzrok za zoževanje ciljev osnovnošolskega izobraževanja na zgolj izobraževalne. Z njim pa se naj bi povečevala tudi stresnost za učenke in učence, pa tudi njihove starše.