Rezultati spremljave, ki tečejo, kažejo, da je v šolah z devetletko bistveno večja stopnja motivacije, tako na strani učiteljev in učencev, kajti povečuje se delež timskega dela, načini in metode reševanja problemov, laboratorijskega dela in terenskega dela. Obstaja višja stopnja medpredmetnih povezav in težnja k ciljnemu načrtovanju in izvajanju problemskega pouka. To je treba tudi jasno povezati z dopolnili tega zakona, ki govorijo o dodatnih pogojih pri vpisu, kajti nemogoče je pristajati na večanje razlik in razkorak pri uvajanju, kar bi seveda pomenilo tudi administrativno prepovedovanje učencem in staršem, da bi se v nekem šolskem okolišu, kjer obstajajo šole, ki imajo uvedeno devetletko, in tiste, ki ne, da seveda svojih otrok ne bi mogli vpisati v program devetletke.