Vrsta strokovnjakov je izkazala pripravljenost in podporo za reševanje problema te rizične skupine otrok, ki je resen in bo imel dolgoročne posledice. Z ustreznimi pravočasnimi ukrepi bi lahko otroke s težjimi specifičnimi motnjami učenja - poudarjam s težjimi, ki jih je 2 do 3%, ki so sicer večinoma povprečno ali celo nadpovprečno inteligentni - ustrezno usposobljeni in s tem prihranili veliko finančnih sredstev, zlasti pa izboljšali njihovo kvaliteto življenja.
Zakon o osnovni šoli iz leta 1996 sicer opredeljuje za otroke z učnimi težavami prilagajanje metod in oblik dela, vključevanje v dopolnilni pouk in individualno ali skupinsko strokovno pomoč, vendar v letu 1996/97 je bilo v osnovni šoli 6,6% negativno ocenjenih otrok in 1,6% otrok je bilo vključenih v specialne inštitute.